1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные
результаты освоения программы начального общего
образования отражают сформированность, в том числе в части:
1. Гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине — России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2. Духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому
человеку;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и
морального вреда другим людям.
3. Эстетическое воспитание:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное
отношение к
результатам труда, интерес к различным профессиям.
6. Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7. Ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность
2

и самостоятельность в познании.
1 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я»
как юного гражданина России, одновременно осознающего свою
принадлежность к определѐнному этносу*;
• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные
чувства в отношении своей Родины;
• первичное представление о ценностях многонационального российского
общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной
ценности, важной для разных народов)*;
• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с
течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в
изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе
электронной;
представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни
(быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям —
учебнику, рабочей тетради и др.);
• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;
• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений
окружающего мира;
• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе
взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение
к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий*;
• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через
выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с
правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание
важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения
гигиенических процедур;
• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство
с трудом людей разных профессий;
гражданско-патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое
воспитание,
формирование
эмоционального благополучия;
 трудовое воспитание;


культуры

здоровья

и

3




экологическое воспитание;
ценности научного познания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ в ходе урока по просьбе
учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своѐ высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что —
потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание,
проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей
тетради;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности,
используя «Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно
относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в
рамки и пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную
информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или
предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
4

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на
полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы
(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с
учѐтом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя
ГПД и пр.) по теме проекта.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
• различать флаг и герб России;
• узнавать некоторые достопримечательности столицы;
• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
• проводить опыты с водой, снегом и льдом;
• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных,
созвездия);
• различать овощи и фрукты;
• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,
собаку);
• сравнивать растения, животных, относить их к определѐнным группам;
• сравнивать реку и море;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• находить на глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных холодных и жарких районов;
• изготавливать модели Солнца, звѐзд, созвездий, Луны;
• различать прошлое, настоящее и будущее;
• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
• соотносить времена года и месяцы;
• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
5

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;
• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
• раздельно собирать мусор в быту;
• соблюдать правила поведения в природе;
• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
• подбирать одежду для разных случаев;
• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
• правильно переходить улицу;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
• различать виды транспорта;
• соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
 представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями
действительности (в природе и обществе);
 представление о необходимости бережного, уважительного отношения к
культуре разных народов России, выступающей в форме национального
языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
 овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
 понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету
«Окружающий мир»;
 познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как
знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть
полезны в жизни;
 представление о личной ответственности за свои поступки на основе
понимания их последствий и через практику бережного отношения к
растениям, животным, окружающим людям*;
 эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы,
архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
 этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях
людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей
дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической
этики;
6

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе
взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений
о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной
гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
 бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных
профессий в создание материальных и духовых ценностей;
 гражданско-патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия;
 трудовое воспитание;
 экологическое воспитание;
 ценности научного познания.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
 сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ на определѐнном
этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
 планировать
своѐ высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы);
 планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
 фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей
работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
 оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с
учителем;
 контролировать и корректировать своѐ поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
7

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
 находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую
для выполнения заданий, из разных источников;
 использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемы-рисунки;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по
внешнему виду);
 осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
 включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
 высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего
опыта и в соответствии с возрастными нормами);
 поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг
с другом;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
 готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;


8

составлять небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
 находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
 называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
 различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
 приводить примеры народов России;
 сравнивать город и село, городской и сельский дома;
 различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
 оценивать отношение людей к окружающему миру;
 различать объекты и явления неживой и живой природы;
 находить связи в природе, между природой и человеком;
 проводить наблюдения и ставить опыты;
 измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
 определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
 сравнивать объекты природы, делить их на группы;
 ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
 находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
 соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические
знаки;
 различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
 прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
 узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
 различать виды транспорта;
 приводить примеры учреждений культуры и образования;
 определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
 различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
 правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в
лесу;
 различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
 соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
 правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
 оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
 приводить примеры семейных традиций;
 соблюдать
правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
 различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;


9

ориентироваться на местности разными способами;
 различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
 различать водные объекты, узнавать их по описанию;
 читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
 находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
 различать физическую и политическую карты, находить и показывать на
политической карте мира разные страны.


3 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 овладение основами гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего еѐ природу и
культуру;
 проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через
знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца
России;
 формирование
гуманистических и демократических ценностных
ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и
современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
 целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том
числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и
народами;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,
выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
 формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ
безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной
среде;
 внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца
ответственного
ученика; мотивы
учебной
деятельности (учебнопознавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
 осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по
отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы
и культуры;
 эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее
многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками
истории и культуры городов России и разных стран мира;
 этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире
человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
10

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной
и внеурочной деятельности;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в
опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
 мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение
к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики;
 гражданско-патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия;
 трудовое воспитание;
 экологическое воспитание;
 ценности научного познания.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать
учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнѐнную учителем;
 сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить еѐ в
ходе выполнения работы на различных этапах урока);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
 планировать
своѐ высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
 планировать свои действия в течение урока;
 фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей
работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
 оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
 контролировать и корректировать своѐ поведение с учѐтом установленных
правил;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
11

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи
информации;
 выделять существенную информацию из литературы разных типов
(справочной и научно-познавательной);
 использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные
модели и схемы для решения учебных задач;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы,
рисунки с выделением отличительных признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать объекты по различным признакам;
 осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы
круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
 устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов и т. д.;
 моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе
круговорот воды в природе, круговорот веществ).


Коммуникативные
Обучающийся научится:
 включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
 договариваться
и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
 высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
 проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на
позицию партнѐра в общении;
 признавать свои ошибки, озвучивать их;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при
выполнении заданий;
12

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
 готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
 составлять рассказ на заданную тему;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов всех его
участников.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
 находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
 осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и
культуры;
 находить на карте страны — соседи России и их столицы;
 определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
 осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
 различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и
описывать проявления внутреннего мира человека;
 различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
 проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное
оборудование;
 исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы,
моделировать круговорот воды в природе;
 классифицировать объекты живой природы, относя их к определѐнным
царствам и другим изученным группам;
 пользоваться атласом-определителем для распознавания природных
объектов;
 обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком,
изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
 приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
 использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники
информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
 устанавливать связь между строением и работой различных органов и
систем органов человека;
 использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека
для сохранения и укрепления своего здоровья;
 оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
 вырабатывать правильную осанку;
 выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения
болезней;


13

понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать
соответствующие правила;
 правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
 соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать
дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
 понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать еѐ;
 соблюдать правила безопасного поведения в природе;
 понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила
экологической безопасности в повседневной жизни;
 раскрывать роль экономики в нашей жизни;
 осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности
человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
 различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
 понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы
некоторых стран;
 объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость
уплаты налогов гражданами страны;
 понимать, как ведѐтся хозяйство семьи;
 обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие
экологические прогнозы;
 рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения
информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
 приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить
уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
 использовать различные справочные издания, детскую литературу для
поиска информации о человеке и обществе.


4 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как
гражданина России, ответственного за сохранение еѐ природного и
культурного наследия;
 умение
осознанно использовать обществоведческую лексику для
выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России,
о правах ребѐнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
 чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей
семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России
посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников
в еѐ развитие;
 осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа
российской гражданственности «Единство в многообразии»;
14

понимание себя наследником ценностей многонационального российского
общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий
«Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на
основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома,
географа, историка, эколога;
 уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира
через понимание их взаимной связи и представление о необходимости
исторической преемственности в жизни общества;
 начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом
развитии родной страны, изменениях в еѐ современной жизни и возможностях
собственного участия в построении еѐ будущего*;
 осознанная
готовность к выполнению социальной роли ученика
(действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни),
мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
 самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки,
сохранность объектов природы, будущее России*;
 эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы
России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием
культуры страны и родного края в различные периоды истории;
 этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе
знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников,
картинами жизни людей в разные исторические периоды;
 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в
других видах внеурочной деятельности*;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от
природных условий;
 мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение
к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и
культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание
материальных и духовых ценностей родной страны и родного края;
 гражданско-патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия;
 трудовое воспитание;
 экологическое воспитание;


15



ценности научного познания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
 сохранять учебную задачу в течение всего урока;
 ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым
материалом урока;
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг
неизвестного по изучаемой теме;
 планировать
своѐ высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
 планировать свои действия;
 фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворѐнность/
неудовлетворѐнность своей работой на уроке, объективно относиться к своим
успехам и неуспехам;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу
его реализации;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 контролировать
и корректировать свои действия в учебном
сотрудничестве;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
 понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с
условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других
образовательных ресурсах для передачи информации;
 осуществлять поиск необходимой информации из различных источников
(библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
 выделять существенную информацию из текстов и литературы разных
типов и видов (художественных и познавательных);
 использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
 осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
 осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи;
16

строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
 строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с
возрастными нормами;
 проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем,
составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
 ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и
практических задач, владеть общими приѐмами решения учебных задач;
 моделировать экологические связи в природных сообществах.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
 включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное
обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в
стремлении высказываться, задавать вопросы;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать
на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;
 договариваться
и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
 формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной
форме;
 аргументировать свою позицию;
 понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и
ориентироваться на позицию партнера в общении;
 признавать свои ошибки, озвучивать их;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при
выполнении заданий;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
 готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
 составлять рассказ на заданную тему;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех его участников;
 строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что он знает
и видит, а что нет;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
 достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию,
необходимую партнѐру.


17

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
 понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о
национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство
гордости за свою страну;
 находить и показывать на карте России государственную границу,
субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие
города современной России, узнавать по фотографиям и описывать
достопримечательности регионов и городов России;
 называть элементы государственного устройства России, объяснять их
роль в жизни страны;
 называть имя действующего Президента Российской Федерации и его
полномочия как главы государства;
 понимать,
в чѐм различия между государственным устройством
современной России и государственным устройством нашей страны в другие
периоды еѐ истории;
 объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный
из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права,
приводить конкретные примеры прав ребѐнка;
 раскрывать значение государственных символов России, находить их
среди государственных символов других стран;
 называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни
страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
 рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка,
эколога;
 проводить несложные астрономические наблюдения;
 изготавливать модели планет и созвездий;
 использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
 анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их
решения;
 приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из
Международной Красной книги;
 находить и показывать на физической карте России различные
географические объекты, на карте природных зон России — основные
природные зоны;
 объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране,
давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные
природные зоны;
 приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том
числе внесѐнных в Красную книгу России;
 выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти
связи с помощью моделей;
18

оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать
возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить
примеры заповедников и национальных парков России;
 давать краткую характеристику своего края;
 различать и описывать изученные природные объекты своего края,
пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения)
объектов неживой и живой природы;
 давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
 выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти
связи с помощью моделей;
 оценивать своѐ поведение в природе, правильно вести себя в разных
природных сообществах;
 рассказывать об охране природы в своѐм крае;
 различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в
экономике своего края;
 приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать
источники информации о прошлом;
 соотносить дату исторического события с веком, находить место события
на «ленте времени»;
 читать историческую карту;
 перечислять
эпохи
истории
человечества
в
правильной
последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать
историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся
до наших дней;
 с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
 описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей
прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории
человечества;
 показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России
в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
 рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об
изученных событиях истории России;
 соотносить даты и события, определять последовательность и значение
некоторых важных событий в истории России;
 составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого,
высказывать суждения о них;
 описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их
достопримечательности;
 называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и
культуры России;
 находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
 раскрывать связь современной России с еѐ историей;


19

использовать дополнительную литературу, Интернет для получения
информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и
родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.


1. Содержание учебного предмета « Окружающий мир»
Таблица распределения количества часов по разделам и классам.
№ Разделы, темы
п/п
1.
2.
3.

Человек и природа
Человек и общество
Правила безопасной
жизни
Итого:

Количество часов
Авторская и Рабочая
Рабочая программа по
примерная программ
классам
Программы
а
1 кл.
2 кл. 3 кл. 4 кл.
70
18
17
19
16
54
12
14
10
18
11

3

3

5

-

135

33

34

34

34

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА (135 ч)
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Окружающий мир, его многообразие. Способы и средства познания
окружающего мира. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры
и др. ) Представление о времени и его течении. Прошлое, настоящее и будущее.
Последовательность дней недели, времен года, месяцев.
Природа – это то , что нас окружает , но не создано человеком. Природные
объекты и предметы , созданные человеком . Неживая и живая природа .
Явления природы. Примеры природных явлений : смена времѐн года , снегопад ,
листопад , перелѐты птиц , смена времени суток , рассвет , закат , ветер , дождь,
гроза . Разнообразие звуков в окружающем мире; причина возникновения и
способ распространения звуков. Радуга- украшение окружающего мира, цвета
радуги, причины возникновения радуги.
Связи в окружающем мире: между неживой и живой природой, между
растениями и животными, между человеком и природой. Изображение связей с
помощью моделей.
Вещество – то, из чего состоят природные объекты и предметы.
Разнообразие веществ в окружающем мире . Примеры веществ : соль , сахар ,
вода , природный газ . Твѐрдые тела , жидкости , газы . Простейшие
практические работы с веществами , жидкостями , газами .
Звѐзды и планеты . Солнце – ближайшая к нам звезда , источник света и
тепла для всего живого на Земле . Земля – планета , общее представление о
20

форме и размерах Земли . Луна- спутник Земли. Освоение человеком космоса;
достижения нашей страны в космических исследованиях.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план . Материки и океаны
, их названия , расположение на глобусе и карте .Холодные и жаркие районы
Земли, особенности их природы. Важнейшие природные объекты своей страны ,
района . Ориентирование на местности. Компас .
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи .
Времена года , их особенности ( на основе наблюдений ) . Обращение Земли
вокруг Солнца как причина смены времѐн года . Смена времѐн года в родном
крае на основе наблюдений .
Погода, еѐ составляющие (температура воздуха, облачность, осадки , ветер ) .
Наблюдение за погодой своего края . Предсказание погоды и его значение в
жизни людей
Формы земной поверхности : равнины, горы, холмы, овраги ( общее
представление , условное обозначение равнин и гор на карте ). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений ) .
Водные богатства, их разнообразие (океан , море , река , озеро , пруд ) ;
использование человеком . Водоѐмы родного края ( названия , краткая
характеристика на основе наблюдений ) .
Воздух – смесь газов . Свойства воздуха . Значение воздуха для растений ,
животных , человека .
Вода . Свойства воды . Состояние воды , еѐ распространение в природе ,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека . Круговорот
воды в природе .
Мир камней, его разнообразие и красота. Горные породы и минералы.
Полезные ископаемые , их значение в хозяйстве человека , бережное отношение
людей к полезным ископаемым . Полезные ископаемые родного края ( 2-3
примера ) .
Почва, еѐ состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и
цветковые растения. Части растения (корень , стебель , лист , цветок , плод , семя
) . Условия , необходимые для жизни растения ( свет , тепло , воздух , вода ) .
Особенности дыхания и питания растений. Размножение и развитие растений .
Деревья , кустарники , травы . Дикорастущие и культурные растения . Роль
растений в природе и жизни людей , бережное отношение человека к растениям .
Растения родного края , названия и краткая характеристика на основе
наблюдений .
21

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; : съедобные и
несъедобные грибы . Правила сбора грибов, бережное отношение к ним .
Животные, их разнообразие . Насекомые , рыбы , птицы , звери , их различия
.Земноводные, пресмыкающиеся и другие группы животных (по выбору).
Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
Особенности питания разных животных ( хищные, растительноядные, всеядные).
Размножение и развитие животных (насекомые , рыбы , птицы , звери ) . Дикие и
домашние животные . Роль животных в природе и жизни людей , бережное
отношение человека к животным . Животные родного края , их названия ,
краткая характеристика на основе наблюдений .
Лес , луг , водоѐм – единство живой и неживой природы ( солнечный свет ,
воздух , вода, почва , растения , животные) . Круговорот веществ . Взаимосвязи в
природном сообществе : растения – пища и укрытие для животных ; животные –
распространители плодов и семян растений . Влияние человека на природные
сообщества . Природные сообщества родного края ( 2-3 примера на основе
наблюдений ) .
Природные зоны России : общее представление , основные природные зоны (
климат , растительный и животный мир , особенности труда и быта людей ,
влияние человека на природу изучаемых зон , охрана природы ) .
Человек – часть природы . Зависимость жизни человека от природы .
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека . Положительное
и отрицательное влияние деятельности человека на природу ( в том числе на
примере окружающей местности ) . Экологические проблемы и способы их
решения. Правила поведения в природе . Охрана природных богатств : воды ,
воздуха , полезных ископаемых , растительного и животного мира . Заповедники
, национальные парки , их роль в охране природы . Красная книга России , еѐ
значение , отдельные представители растений и животных Красной книги .
Посильное участие в охране природы . Личная ответственность каждого
человека за сохранность природы .
Всемирное природное наследие. Бережное отношение
к природному
наследию человечества- долг всего общества и каждого человека.
Международная
Красная
книга.
Международные
экологические
организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение,
участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов ( опорнодвигательная , пищеварительная , дыхательная , кровеносная , нервная , органы
чувств ) , их роль в жизнедеятельности организма . Гигиена систем органов .
Измерение температуры тела человека , частоты пульса . Личная
ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
22

окружающих его людей . Внимание , уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья , забота о них .
ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Общество – совокупность людей , которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели . Духовнонравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества .
Человек – член общества , носитель и создатель культуры . Понимание того ,
как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных
воззрений разных народов . Взаимоотношения человека с другими людьми .
Культура общения с представителями разных национальностей , социальных
групп : проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому
мнению . Внутренний мир человека : общее представление о человеческих
свойствах и качествах .
Семья – самое близкое окружение человека . Имена, отчества и фамилии
членов семьи. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи .
Оказание посильной помощи взрослым . Забота о детях , престарелых , больных
– долг каждого человека . Семейные традиции . Родословная . Составление
схемы родословного древа , истории семьи.
Хозяйство семьи . Предметы домашнего обихода, их разнообразие. Вещи как
хранители семейной памяти. Бережное отношение к вещам. Путь воды от
природных источников до жилища людей, способы экономии воды в быту.
Общее представление о способах выработки электроэнергии и доставке еѐ
потребителям. Бытовые приборы, их роль в жизни современного человека.
Способы экономии электроэнергии в быту. Одежда в прошлом и современная
одежда. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных
традиций и назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя и др.).
Младший школьник. Правила поведения в школе , на уроке . Обращение к
учителю . Роль учителя в духовно-нравственном развитии и воспитании
личности школьника . Классный , школьный коллектив , совместная учѐба , игры
, отдых . Режим дня школьника, составление режима дня.
Друзья , взаимоотношения между ними ; ценность дружбы , согласия ,
взаимной помощи . Правила взаимоотношений со взрослыми , сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах . Внимание к
сверстникам , одноклассникам , плохо владеющим русским языком , помощь им
в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке .

23

Экономика, еѐ составные части (промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля) и связи между ними. Товары и услуги. Роль
денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические
последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические
прогнозы. Построение безопасной экономики- одна из важнейших задач
общества.
Природные богатства и труд людей- основа экономики. Значение труда в
жизни человека и общества . Трудолюбие как общественно значимая ценность.
Профессии людей . Личная ответственность человека за результаты своего труда
и профессиональное мастерство .
Наземный, воздушный и водный транспорт. Транспорт города и села .
Общественный транспорт .
Правила пользования транспортом . Общее
представление об истории развития транспорта, в том числе об истории
появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда,
разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, детский
трѐхколѐсный и др.).
Роль компьютера в современной жизни. Средства связи : почта , телеграф,
телефон , электронная почта. Средства массовой информации: радио ,
телевидение , пресса , Интернет . Избирательность при пользовании средствами
массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья .
Наша Родина – Россия , Российская Федерация . Ценностно-смысловое
содержание понятий «Родина» , «Отечество» , «Отчизна» . Государственная
символика России : Государственный герб России , Государственный флаг
России , Государственный гимн России ; правила поведения при прослушивании
гимна . Конституция – Основной закон Российской Федерации . Права ребѐнка .
Президент Российской Федерации – глава государства. Президент - гарант
конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовно-нравственных
связей
между
соотечественниками . Новый год , Рождество , День Защитника Отечества , 8
Марта , День весны и труда , День Победы , День России , День защиты детей ,
День народного единства , День Конституции. Оформление плаката или стенной
газеты к общественному празднику .
Россия на карте , государственная граница России .
Москва – столица России . Святыни Москвы – святыни России .
Достопримечательности Москвы : Кремль , Красная площадь , Большой театр и
др. Характеристика отдельных исторических событий , связанных с Москвой (
основание Москвы , строительство Кремля и др. ) . Герб Москвы . Расположение
Москвы на карте .
24

Города России . Санкт – Петербург : достопримечательности ( Зимний дворец
, памятник Петру I – Медный всадник , разводные мосты через Неву и др.) ,
города Золотого кольца России (по выбору) .
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию , их
обычаи , характерные особенности быта ( по выбору ) . Основные религии
народов России : православие, ислам , иудаизм , буддизм . Уважительное
отношение к своему и другим народам , их религии , культуре , истории .
Родной край – частица России . Родной город ( населѐнный пункт ) , регион (
область , край , республика ) : название , основные достопримечательности ;
музеи , театры , спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного
края , их профессии . Названия разных народов, проживающих в данной
местности , их обычаи , характерные особенности быта . Важные сведения из
истории родного края .
История- наука о прошлом людей. Исторические источники. Счѐт лет в истории.
Историческая карта.
История Отечества. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды : Древняя Русь ,
Московское государство , Российская империя , СССР , Российская Федерация .
Картины быта , труда , духовно-нравственные и культурные традиции людей в
разные исторические времена . Выдающиеся люди разных эпох как носители
базовых национальных ценностей . Охрана памятников истории и культуры.
Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края .
Страны и народы мира . Общее представление о многообразии стран и
народов на Земле . Знакомство с несколькими
странами: название ,
расположение
на
политической
карте
,
столица
,
главные
достопримечательности .
Представления об эпохах в истории человечества: первобытная история,
история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени,
история Новейшего времени. Памятники истории и культуры- свидетели
различных эпох в истории человечества.
Всемирное культурное наследие. Бережное отношение к культурному наследию
человечества- долг всего общества и каждого человека.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНИ
Ценность здоровья и здорового образа жизни . Личная ответственность
каждого человека за сохранение и укрепление своего здоровья.
25

Режим дня школьника , чередование труда и отдыха в режиме дня ; личная
гигиена . Физическая культура , закаливание , игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья .
Номера телефонов экстренной помощи . Первая помощь при лѐгких травмах
(ушиб , порез , ожог ) , обмораживании , перегреве.
Дорога от дома до школы , правила безопасного поведения на дорогах ,
основные дорожные знаки. Правила безопасности при использовании
транспортных средств, в том числе при езде на велосипеде.
Правила противопожарной безопасности , основные правила обращения с газом
, электричеством и электроприборами, водой . Правила безопасности при
использовании компьютера, мобильного телефона. Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и
т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе, в том числе в лесу, на воде .
Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая
безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг
каждого человека .
Характеристика основных содержательных линий
Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной
школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных
предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания,
истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета
благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний
успешно решит, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего
школьника задачи экологического образования и воспитания, формирования
системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное
единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.
Таким образом, курс создаѐт прочный фундамент для изучения значительной
части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко
выраженный
интегративный
характер,
соединяет
в
равной
мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даѐт
обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук,
необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
26

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их
единстве и взаимосвязях даѐт ученику ключ (метод) к осмыслению личного
опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и
предсказуемыми, найти своѐ место в ближайшем окружении, прогнозировать
направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и
общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своѐ личное, так и
социальное благополучие.
Используя для осмысления личного опыта ребѐнка знания, накопленные
естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс
постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование
позитивных целевых установок подрастающего поколения.
На проведение экскурсии отводится урок, проектная и практическая работы
являются частью урока.
4 класс
Всероссийская проверочная работа
Перечень экскурсий
1 класс
Экскурсия. Растения родного края.
Экскурсия. Правила безопасного поведения на дорогах.
2 класс
Экскурсия. Примеры явлений природы: листопад, перелет птиц.
Экскурсия. Особенности поверхности родного края.
3 класс
Экскурсия. Правила поведения в природе.
Экскурсия. Дикие и домашние животные.
Экскурсия. Правила безопасного поведения на дорогах в разное время года.
4 класс.
Экскурсия. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Экскурсия. Природное сообщество луга.
Перечень практических работ
1 класс
Практическая работа. Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Практическая работа. Выполняем опыты с водой.
2 класс
Практическая работа. Учимся определять температуру воздуха, воды, тела
человека.
Практическая работа. Исследуем состав гранита.
Практическая работа. Учимся ориентироваться по компасу.
Практическая работа. Учимся читать карту
3 класс
Практическая работа. Исследуем продукты на содержание крахмала.
Практическая работа. Исследуем свойства воды
27

Практическая работа. Исследуем состав почвы.
Практическая работа. Исследуем свойства полезных ископаемых.
Практическая работа. Учимся сравнивать и описывать культурные растения.
4 класс
Практическая работа. Изучаем полезные ископаемые своего края.
Направления проектной деятельности учащихся.
1 класс
Проект «Мой класс и моя школа», коллективный, направлен на развитие
чувства коллективизма
Проект «Мои домашние питомцы», индивидуальный, направлен на
расширение знаний о кошках и собаках, формирование ответственного
отношения к питомцам
2 класс
Проект «Красная книга, или возьмем под защиту», индивидуальный,
направлен на воспитание любви к природе и бережного отношения к ней
Проект «Родословная», индивидуальный, направлен на составление
родословного древа семьи
3 класс
Проект «Богатства, отданные людям», индивидуальный, направлен на
формирование представления о людях, наделенных богатым внутренним миром и
отдающих эти богатства людям.
Проект «Музей путешествий», коллективный, направлен на расширение
знаний о городах России.
4 класс
Проект «Новые имена советской эпохи», индивидуальный, направлен на
расширение знаний об именах советской эпохи.
Проект «Как защищать природу», индивидуальный, направлен на расширение
знаний о деятельности Российских и международных организаций по охране
природы, об успешных экологических проектах.
Порядок изучения разделов и тем предмета «Окружающий мир» с учетом
используемого УМК
2. Тематическое планирование предмета «Окружающий мир» с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Раздел
Кол- Характеристика основных Основные
во
видов деятельности
направления
часо
воспитательн
в
ой
деятельности
Человек и природа
70
1 класс
18
Окружающий
мир,
его
1
Понимать учебную задачу Эстетическое
многообразие. Способы и
урока и стремиться еѐ воспитание,
28

средства
познания
окружающего мира.

Природа - это то, что нас
окружает но не создано
человеком.
Природные
объекты
и
предметы,
созданные
человеком.
Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет,
форма,
сравнительные
размеры)
Мир
камней,
его
разнообразие
и
красота.
Горные породы и минералы.
Растения, их разнообразие,
части
растения
(корень,
стебель, лист, цветок, плод,
семя).

1

Растения
родного
края,
названия
и
краткая
характеристика на основе
наблюдений.
Животные, их разнообразие.
Насекомые, рыбы, птицы,
звери, их отличия.

1

Бережное
отношение
человека к животным. Роль
животных в природе и жизни
людей. Правила поведения в
природе.

2

выполнить; — находить в
тексте учебника ответы на
вопросы;
—
приводить
примеры взаимосвязей между
человеком и природой;
оценивать свои поступки по
отношению к природе и
рассказывать о них;
Моделировать
форму
Солнца;
моделировать
форму созвездий Наблюдать
и сравнивать дневное и
ночное небо, рассказывать о
нѐм;

1

Различать гранит, кремень,
известняк.

1

Находить у растений их
части, показывать и называть;
определять
комнатные
растения с помощью атласаопределителя;
Различать
лиственные
и
хвойные деревья; сравнивать
и группировать листья по
различным признакам.
Знать строение насекомых,
рыб; узнавать насекомых на
рисунке,
определять
насекомых
с
помощью
атласа-определителя.
Исследовать строение пера
птицы; узнавать птиц, зверей
на рисунке, определять птиц,
зверей с помощью атласаопределителя.
Описывать по плану своего
домашнего питомца (кошку,
собаку); обсуждать наше
отношение
к
домашним
питомцам. Определение роли

3

экологическое
воспитание,
ценности
научного
познания,
гражданскопатриотическо
е воспитание

29

Земля – планета, общее
представление о форме и
размерах Земли. Глобус как
модель Земли.

1

Солнце - ближайшая к нам
звезда, источник света и
тепла для всего живого на
Земле. Луна – спутник Земли.
Освоение человеком космоса.
Достижения нашей страны в
космических исследованиях.

1

Водные
богатства,
их
разнообразие (океан, море,
река,
озеро,
пруд)
использование человеком.
Условия, необходимые для
жизни растений (свет, тепло,
воздух, вода)

1

Личная
ответственность
каждого
человека
за
сохранность природы.

1

1

животных в природе и жизни
людей
Знакомство
с
правилами
поведения
в
природе. Оценивать поступки
других
людей
и
свои
собственные по отношению к
природе.
Использовать глобус для
знакомства с формой нашей
планеты;
объяснять
особенности
движения
Земли; моделировать форму
Земли.
Сопоставлять видимые и
реальные размеры звѐзд, в
том
числе
и
Солнца;
моделировать форму, цвет,
сравнительные
размеры
некоторых
звѐзд
(Альдебаран, Регул, Солнце,
Сириус); наблюдать картину
звѐздного неба, находить на
нѐм созвездие Льва.
Прослеживать по рисункусхеме путь воды из реки в
море; сравнивать реку и море.
Наблюдать за ростом и
развитием
растений,
за
жизнью
животных;
формулировать выводы об
условиях, необходимых для
жизни
растений;
изготавливать
простейшие
кормушки;
запомнить
правила подкормки птиц.
Определять
с
помощью
рисунков
учебника
источники
возникновения
мусора и способы его
утилизации;
обсуждать
важность
соблюдения
чистоты в быту, в городе и в
природном окружении.
30

Представление о времени и
его течении. Прошлое и
настоящее
и
будущее.
Последовательность
дней
недели.
времен
года,
месяцев.

1

Погода, еѐ составляющие
(осадки,
ветер).Радугаукрашение
окружающего
мира, цвета радуги, причины
возникновения.

1

Явления природы. Примеры
явлений природы:
смена
времѐн года , снегопад ,
листопад , перелѐты птиц ,
смена времени суток ,
рассвет , закат , ветер ,
дождь, гроза . Разнообразие
звуков в окружающем мире;
причина возникновения и
способ
распространения
звуков.
2 класс
Неживая и живая природа.
Связи в окружающем мире:
между неживой и живой
природой, между растениями
и животными, между
человеком и природой.
Изображение связей с
помощью моделей.

1

Погода, еѐ составляющие.
Температура
воздуха,
облачность. Наблюдение за
погодой
своего
края.
Предсказание погоды и его
значение в жизни людей.

17
1

1

Анализировать схему смены
времѐн года и месяцев;
называть времена года в
правильной
последовательности,
соотносить времена года и
месяцы.
Наблюдать за дождями и
ветром; рассказывать по
рисунку учебника о видах
дождя (ливень, косохлѐст,
ситничек).
Характеризовать природные
явления в разные времена
года. Наблюдать сезонные
изменения в природе и
фиксировать их в рабочей
тетради.

Классифицировать объекты
природы по существенным
признакам;
различать
объекты неживой и живой
природы,
приводить
примеры;
устанавливать
связи между неживой и
живой природой; приводить
примеры сезонных явлений.
Наблюдать
и
описывать
состояние погоды за окном
класса;
характеризовать
погоду
как
сочетание
температуры
воздуха,
облачности, осадков, ветра;
характеризовать природные
явления в разные времена
года.

Экологическое
воспитание,
ценности
научного
познания,
гражданскопатриотическо
е воспитание

31

Звѐзды и планеты

1

Полезные ископаемые, их
значение
в
хозяйстве
человека,
бережное
отношение
людей
к
полезным
ископаемым.
Полезные
ископаемые
родного края (2-3 примера).

1

Воздухсмесь
газов.
Значение
воздуха
для
растений,
животных,
человека.
Вода, ее значение для живых
организмов и хозяйственной
жизни человека.

1

Деревья, кустарники, травы.
Важнейшие
природные
объекты
своей
страны,
района.

1

1

Наблюдать и сравнивать
дневное и ночное небо,
рассказывать
о
нѐм;
находить на ночном небе
ковш Большой Медведицы;
проводить наблюдения за
созвездиями.
Различать горные породы и
минералы;
с
помощью
атласа-определителя
приводить примеры горных
пород и минералов, готовить
краткие сообщения о них.
Наблюдать за полезными
ископаемыми,
изучить
свойства гранита.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться еѐ
выполнить; рассказывать о
значении
воздуха
для
растений,
животных
и
человека; работать в паре:
анализировать
схемы,
показывающие
источники
загрязнения воздуха и воды;
отвечать
на
итоговые
вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
Устанавливать
по
схеме
различия между группами
растений;
называть
и
классифицировать растения;
приводить примеры растений
по группам;
определять
растения;
оценивать
эстетическое
воздействие
растений
на
человека;
Сравнивать
и
различать
дикорастущие и культурные
растения;
приводить
примеры
растений,
классифицировать
культурные
растения
по
определенным
признакам;
32

Животные, их разнообразие.
Насекомые, рыбы, птицы,
звери,
их
различия.
Земноводные,
пресмыкающиеся и другие
группы
животных
(по
выбору).
Условия,
необходимые для жизни
животных (воздух, вода,
тепло, пища). Особенности
питания разных животных
(хищные, растительноядные,
всеядные ) .
Растения, их разнообразие.
Дикорастущие и культурные
растения.

1

Дикие
и
домашние
животные.
Животные
родного
края,
названия,
краткая характеристика на
основе наблюдений.

1

1

определять растения своего
края;
Соотносить
группы
животных и их существенные
признаки;
сравнивать
животных,
выявлять
зависимость строения тела
животного от его образа
жизни.

Понимать учебную задачу
урока
и
стараться
еѐ
выполнить; устанавливать по
схеме
различия
между
группами растений; называть
и
классифицировать
растения,
осуществлять
самопроверку;
приводить
примеры
растений
по
группам;
определять
растения;
оценивать
эстетическое
воздействие
растений
на
человека,
отвечать
на
итоговые
вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться еѐ
выполнить; работать в паре:
соотносить группы животных
и их существенные признаки;
сравнивать
животных,
выявлять
зависимость
строения тела животного от
его образа жизни; отвечать на
итоговые
вопросы
и
оценивать свои достижения
на уроке. Описывать по
плану своего домашнего
33

питомца (кошку, собаку);
обсуждать наше отношение к
домашним
питомцам;
рассказывать по рисункам
учебника об уходе за кошкой
и собакой.
Охрана природных богатств :
воды , воздуха , полезных
ископаемых , растительного
и
животного
мира
.
Заповедники , национальные
парки , их роль в охране
природы .Красная
книга
России,
еѐ
значение.
Отдельные
представители
растений
и
животных
Красной книги. Посильное
участие в охране природы.

1

Времена
года,
их
особенности
(на
основе
наблюдений).
Смена времѐн года в родном
крае на основе наблюдений.

1

1

Понимать учебную задачу
урока и стремиться еѐ
выполнить; работать в паре:
выявлять
причины
исчезновения
изучаемых
растений
и
животных,
предлагать и обсуждать меры
по их охране; работать в
группе:
использовать
информацию учебника для
подготовки
рассказа
о
Красной книге, составлять
план и рассказывать о редких
растениях
и
животных;
формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы и оценивать свои
достижения.
В
ходе
выполнения проекта дети
учатся:
распределять
обязанности по выполнению
проекта;
извлекать
информацию из различных
источников;
готовить
рисунки
и
фотографии;
составлять
собственную
Красную книгу; презентовать
Красную книгу, оценивать
свои
достижения
в
выполнении проекта.
Выявлять зимние явления
неживой и живой природы.
Обобщать наблюдения смены
времѐн года в родном крае.
34

Общее
представление
строении тела человека.

о

1

на

1

Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы,
овраги (общее
представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте).
Особенности
поверхности
родного
края
(краткая
характеристика на основе
наблюдений).
3 класс
Человек - часть природы.
Зависимость жизни человека
от природы.

1

Ориентирование
местности. Компас.

Положительное и
отрицательное влияние

1

19
1

1

Знать внешнее и внутреннее
строение человека. Научиться
определять на своем теле
места
расположения
внутренних органов.
Научиться ориентироваться
на местности по местным
признакам.
Изучить
устройство
компаса,
научиться пользоваться им.
Изучать
формы
земной
поверхности, определение их
на карте.

Учиться
кратко
характеризовать особенности
поверхности родного края.
Доказывать,
пользуясь
иллюстрацией
учебника,
разнообразие
природы;
раскрывать
ценность
природы
для
людей;
сравнивать объекты неживой
и
живой
природы;
классифицировать объекты
живой природы; находить
сходство человека и живых
существ и отличия его от
животных
различать
внешность человека и его
внутренний
мир;
анализировать
проявления
внутреннего мира человека в
его поступках, внешности,
взаимоотношениях с людьми,
отношении
к
природе;
оценивать
богатство
внутреннего мира человека.
Понимать учебную задачу
урока и стремиться еѐ

Эстетическое
воспитание,
экологическое
воспитание,
ценности
научного
познания,
гражданскопатриотическо
е воспитание

35

деятельности человека на
природу (в том числе на
примере окружающей
местности). Экологические
проблемы и способы их
решения.

Твѐрдые тела, жидкости,
газы. Простейшие
практические работы с
веществами, жидкостями,
газами.
Вещество- то из чего состоят
природные объекты и
предметы. Разнообразие
веществ в окружающем
мире. Примеры веществ соль,
сахар, вода, природный газ.

1

Воздух - смесь газов.
Свойства воздуха. Значение
воздуха для растений,
животных, человека.

1

Вода. Свойства воды.
Состояния воды, еѐ
распространение в природе.
круговорот воды в природе.

1

1

выполнить; работать в паре:
выявлять
причины
исчезновения
изучаемых
растений
и
животных,
предлагать и обсуждать меры
по их охране; работать в
группе:
использовать
информацию учебника для
подготовки рассказа по теме.
Наблюдать и характеризовать
свойства поваренной соли,
сахара, крахмала, кислоты.
Характеризовать
понятия
«тела»,
«вещества»,
«частицы».
Классифицировать тела и
вещества,
приводить
примеры естественных и
искусственных тел, твѐрдых,
жидких
и
газообразных
веществ; различать тела и
вещества,
моделировать
процесс растворения, а также
расположение
частиц
в
твѐрдом,
жидком
и
газообразном веществах;
Анализировать
схему
(диаграмму)
с
целью
определения состава воздуха;
исследовать
с
помощью
опытов свойства воздуха.
Исследовать свойства воды;
рассказывать
об
использовании в быту воды
как растворителя; проводить
мини-исследование
об
использовании
питьевой
воды в семье; различать три
состояния
воды.
Формулировать
вывод
о
причинах
образования
облаков и выпадении дождя;
36

Почва, еѐ состав, значение
для живой природы и для
хозяйственной
жизни
человека.

1

Растения, их разнообразие.
Водоросли, мхи,
папоротники, хвойные и
цветковые растения. Роль
растений в природе и жизни
людей, бережное отношение
человека к растениям

1

Этическое и эстетическое

1

объяснять
особенности
образования
льда;
рассказывать о круговороте
воды в природе; обсуждать
способы
экономного
использования воды.
Высказывать
предположения о причинах
разрушения горных пород в
природе;
высказывать
предположения (гипотезы) о
том,
почему
почва
плодородна.
Исследовать
состав почвы, анализировать
схему связей почвы и
растения;
характеризовать
процессы образования и
разрушения
почвы;
характеризовать меры по
охране почвы от разрушения
(на
основе
материала
учебника о деятельности В.
В. Докучаева).
Доказывать, используя свои
знания и рисунок учебника,
что
растения
очень
разнообразны; знакомиться с
группами
растений
по
материалам
учебника;
классифицировать растения;
знакомиться
с
понятием
«виды растений»; определять
растения с помощью атласаопределителя; выявлять с
помощью схемы сходство и
различие процессов питания
и
дыхания
растений.
Актуализировать знания о
дикорастущих и культурных
растениях, полученные в 1-2
классах. Обсуждать, зачем
люди
занимаются
растениеводством.
Анализировать этическое и
37

значение природы в жизни
человека. Охрана природных
богатств: растительного и
животного мира.

Животные, их разнообразие.
Условия, необходимые для
жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища).
Особенности питания разных
животных (хищные,
растительноядные,
всеядные).
Роль животных в природе и
жизни
людей,
бережное
отношение
человека
к
животным.
Размножение и развитие
животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери).

1

1
Грибы, их разнообразие,
значение в природе и жизни
людей.Грибы съедобные и
ядовитые. Правила сбора
грибов.
Круговорот веществ.
Взаимосвязи в природном
сообществе: растения - пища
и укрытие для животных;
животные
–
распространители плодов и
семян растений

1

эстетическое
значение
природы в жизни человека.
Выявлять
факторы
отрицательного воздействия
человека на мир растений;
оформлять памятку (книжку)
«Берегите растения».
Классифицировать животных;
приводить примеры животных
разных групп; определять с
помощью
атласаопределителя растения, птиц,
другие природные объекты,
делать
фотографии,
зарисовки;
составлять и
презентовать
«Книгу
природы родного края».
Характеризовать животных по
типу питания; анализировать
схемы
цепей
питания;
характеризовать
защитные
приспособления растений и
животных; обсуждать роль
хищников в поддержании
равновесия в природе.
Характеризовать животных
разных групп по способу
размножения;
диких
и
домашних.
Характеризовать
строение
шляпочных грибов; различать
съедобные, несъедобные и
ядовитые
грибы.
Знать
правила сбора грибов
Обсуждать опасность
исчезновения хотя бы одного
из звеньев цепи круговорота
веществ в природе;
моделировать круговорот
веществ в природе;
рассказывать о круговороте
веществ на Земле.
38

Общее представление о
строении тела человека.

1

Системы органов (органы
чувств), их роль в
жизнедеятельности
организма.
Системы органов (опорно–
двигательная), еѐ роль в
жизнедеятельности
организма.
Системы органов
(пищеварительная), еѐ роль в
жизнедеятельности
организма.
Системы органов
(дыхательная), еѐ роль в
жизнедеятельности
организма.
Системы органов
(кровеносная), еѐ роль в
жизнедеятельности
организма.
Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Личная ответственность
каждого человека за
состояние своего здоровья и
здоровья окружающих его
людей. Внимание,
уважительное отношение к
людям с ограниченными
возможностями здоровья,
забота о них

1

Полезные ископаемые.

1

1

1

1

1

Характеризовать
системы
органов человека (их части и
назначение);
обсуждать
взаимосвязь наук анатомии,
физиологии и гигиены; уметь
показывать
расположение
внутренних органов на своѐм
теле и теле собеседника;
изучить
свойства
кожи;
характеризовать
средства
гигиены и ухода за кожей;
осваивать приѐмы оказания
первой
помощи
при
повреждениях
кожи;
характеризовать роль скелета
и мышц в жизнедеятельности
организма; раскрывать роль
правильной
осанки
для
здоровья человека. Изучить
строение пищеварительной
системы;
характеризовать
изменения,
которые
происходят с пищей в
процессе
переваривания;
обсуждать
правила
рационального
питания;
составлять меню здорового
питания.
Актуализировать
знания о лѐгких и сердце;
характеризовать
строение
дыхательной системы и еѐ
роль
в
организме;
характеризовать
строение
кровеносной системы и роль
крови и кровеносной системы
в организме; моделировать
строение
кровеносной
системы;
обсуждать
взаимосвязь дыхательной и
кровеносной систем.
Актуализировать знания о
полезных
ископаемых,
39

полученные в 1-2 классах.
Определять
полезные
ископаемые
с
помощью
атласа-определителя,
готовить сообщение о какомлибо полезном ископаемом.
Формулировать выводы из
изученного
материала,
отвечать
на
итоговые
вопросы
и
оценивать
достижения на уроке.
4 класс
Звезды и планеты.
Земля. Земля – планета,
общее представление о
форме и размерах Земли.
Луна – спутник Земли.
Освоение человеком космоса.
Достижения нашей страны в
космических исследованиях.

16
1

Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина
смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены
времен года.

1

Глобус как модель Земли.
Географическая карта и план.
Материки и океаны, их
названия, расположение на
глобусе и карте. Холодные и
жаркие районы Земли,
особенности их природы.
Важнейшие природные
объекты своей
страны,района.
Всемирное
природное
наследие.
Бережное

1

1

Понимать учебные задачи
урока и стремиться их
выполнять.
Изучать,
моделировать
строение
Солнечной
системы,
анализировать
и
моделировать
схемы
вращения Земли вокруг своей
оси и обращения вокруг
солнца.
Изучать причины смены
времен года. Наблюдать за
сменой времен года в родном
крае. Изучать, моделировать
строение
Солнечной
системы, анализировать и
моделировать
схемы
вращения Земли вокруг своей
оси и обращения вокруг
солнца.
Сравнивать глобус и карту
полушарий,
обсуждать
значение глобуса и карт в
жизни человека. Извлекать
информацию
о
географических объектах из
дополнительных источников
и Интернета и готовить
сообщения о них.

Экологическое
воспитание,
ценности
научного
познания,
гражданскопатриотическо
е воспитание

Понимать учебную задачу
урока и выполнять еѐ,
40

отношение
к природному
наследию человечества- долг
всего общества и каждого
человека.
Международная Красная
книга.
Международные
экологические организации
(2-3примера).
Международные
экологические
дни,
их
значение, участие детей в их
проведении.
Формы земной поверхности :
равнины,
горы,
холмы,
овраги
(общее
представление,
условное
обозначение равнин и гор на
карте).
Особенности
поверхности родного края
(краткая характеристика на
основе наблюдений ) .

формулировать выводы из
изученного
материала,
сформулировать
правила
охраны природных богатств,
участвовать в работе по
сохранению природы.

1

Характеризовать
формы
земной
поверхности,
различать
холмистые
и
плоские равнины.

Водные
богатства,
их
разнообразие (океан, море,
рек,
озеро,
пруд);
использование человеком.

1

Природные зоны России:
арктика, тундра. Общее
представление, основные
природные зоны
(климат, растительный и
животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние
человека
на
природу
изучаемых
зон,
охрана
природы.
Природные зоны России:
лес, зона степей. Общее
представление, основные

1

Различать
водоѐмы.
Устанавливать
причинноследственные связи между
поведением
людей,
их
деятельностью и состоянием
окружающей
среды;
различать положительное и
отрицательное
влияние
человека на природу.
Знакомиться
с
картой
природных
зон
России,
сравнивать еѐ с физической
картой России, определять
по карте природные зоны,
высказывать предположения
о причинах их смены.
Устанавливать
причинноследственные связи между
освещѐнностью
солнцем
поверхности Земли и сменой
природных зон, работать со
схемой освещѐнности Земли

1

41

природные зоны
(климат, растительный и
животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние
человека
на
природу
изучаемых
зон,
охрана
природы.
Природные зоны России:
пустыни, субтропики. Общее
представление, основные
природные зоны
(климат, растительный и
животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние
человека
на
природу
изучаемых
зон,
охрана
природы.
Особенности поверхности
родного края (краткая
характеристика на основе
наблюдений).
Водоемы
родного
края
(названия,
краткая
характеристика на основе
наблюдений).
Полезные ископаемые, их
значение в хозяйстве
человека, бережное
отношение людей к
полезным ископаемым.
Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера).
Почва, ее состав, значение
для живой природы и для
хозяйственной жизни
человека. Охрана почвы
Лес, луг, водоем – единство
живой и неживой природы
(солнечный свет,
воздух, вода, почва,
растения, животные).
Влияние человека на
природные сообщества.

солнечными
лучами.
Рассказывать об освоении
природных
богатств
в
изучаемой
зоне,
характеризовать зону по
плану.
1

1

1

1

1

1

Знать водоемы своего края.
Обсуждать
необходимость
экономии воды; выяснять
опасность
употребления
загрязнѐнной воды.
Анализировать современные
экологические проблемы,
предлагать меры по их
решению; знакомиться с
международным
сотрудничеством в области
окружающей среды.
Знать состав почвы, еѐ
значение для жизни человека,
способы еѐ сохранения и
защиты.
Определять
с
помощью
атласа
определителя
растения леса, луга, водоѐма.
Выявлять роль листьев, стебля
и корня в питании растений;
доказывать, что без растений
невозможна жизнь животных
42

Природные сообщества
родного края (2-3 примера на
основе наблюдений).
Роль растений в природе и
жизни людей, бережное
отношение человека к
растениям. Растения родного
края, названия и краткая
характеристика на основе
наблюдений.
Роль животных в природе и
жизни людей, бережное
отношение
человека к животным.
Животные родного края, их
названия, краткая
характеристика на основе
наблюдений.
Человек и общество
1 класс
Наша Родина – Россия ,
Российская
Федерация
.
Ценностно-смысловое
содержание
понятий
«Родина» , «Отечество» ,
«Отчизна» . Государственная
символика
России
:
Государственный
герб
России , Государственный
флаг России .
Москва – столица России.
Святыни Москвы – святыни
России .

Россия – многонациональная
страна. Народы, населяющие
Россию , их обычаи ,
характерные
особенности
быта ( по выбору ) .
Семья – самое близкое
окружение человека . Имена,

и человека. Выявлять связи в
природных сообществах.

1

Знать названия растений
родного края, дать краткую
характеристику растению.

1

Знать названия животных
родного края, учиться кратко
характеризовать животное.

54
12
1

1

ГражданскоРаботать с картой России. патриотическо
Сравнивать, различать и е воспитание,
описывать герб и флаг духовнонравственное
России.
воспитание,
трудовое
воспитание,
ценности
научного
познания
Рассказывать о Москве как
столице
государства;
Находить информацию об
истории
и
достопримечательностях
своей малой Родины.

1

1

Рассказывать о жизни семьи;
называть
по
именам
43

отчества и фамилии членов
семьи. Взаимоотношения в
семье
и
взаимопомощь
членов семьи . Оказание
посильной помощи взрослым
.
Предметы
домашнего
обихода, их разнообразие.
Вещи
как
хранители
семейной памяти. Бережное
отношение к вещам. Путь
воды
от
природных
источников
до
жилища
людей, способы экономии
воды в быту.

1

Общее
представление
о
способах
выработки
электроэнергии и доставке еѐ
потребителям.
Бытовые
приборы, их роль в жизни
современного
человека.
Способы
экономии
электроэнергии в быту.

1

Одежда
в
прошлом
и
современная
одежда.
Зависимость типа одежды от
погодных
условий,
национальных традиций и
назначения
(деловая,
спортивная,
рабочая,
домашняя и др.).

1

(отчествам,
фамилиям)
членов
своей
семьи;
рассказывать об интересных
событиях в жизни своей
семьи; оценивать значение
семьи
для
человека
и
общества.
прослеживать по рисунку схеме
путь
воды;
—
обсуждать
необходимость
экономии воды; — выяснять
опасность
употребления
загрязнѐнной воды;

отличать электроприборы от
других бытовых предметов,
не
использующих
электричество;
—
запомнить
правила
безопасности при обращении
с
электричеством
и
электроприборами;
—
анализировать
схему
выработки электричества и
способа
его
доставки
потребителям; — обсуждать
необходимость
экономии
электроэнергии;
прослеживать с помощью
иллюстраций
учебника
историю появления одежды и
развития моды; описывать
одежду людей по рисунку; —
отличать
национальную
одежду своего народа от
одежды других народов; —
работать в паре: различать
типы одежды в зависимости
от еѐ назначения, подбирать
одежду для разных случаев;
44

Младший школьник.
Правила поведения в школе,
на уроке.
Обращение к
учителю. Роль учителя в
духовно-нравственном
развитии
и
воспитании
личности школьника .
Классный
школьный
коллектив.
Совместная
учеба, игры, отдых.
Средства
связи:
почта,
телеграф,
телефон,
электронная почта, аудио- и
видеочаты, форум.

1

Коллективно
составлять
рассказ о школе и классе;
презентовать итоги проекта,
сопровождая
рассказ
фотографиями
(слайдами);
оформлять фотовыставку.

1

Средства
массовой
информации:
радио,
телевидение,
пресса,
Интернет. Избирательность
при пользовании средствами
массовой информации в
целях сохранения духовно –
нравственного
здоровья.
Роль
компьютера
в
современной жизни.

1

Наземный транспорт. Общее
представление об истории
развития транспорта, в том
числе об истории появления
и
усовершенствования
велосипеда.
Устройство
велосипеда,
разнообразие
современных
моделей
(прогулочный,
гоночный,
детский трѐхколѐсный и др.).
Правила
пользования

1

Наблюдать за работой почты
и рассказывать о ней; строить
из разрезных деталей схему
доставки
почтовых
отправлений, рассказывать по
схеме о путешествии письма;
различать
почтовые
отправления:
письма,
бандероли,
посылки,
открытки.
Различать средства связи и
средства
массовой
информации; рассказывать (с
опорой на фотографии в
учебнике) о видах телефонов;
объяснять
назначение
радиоприѐмника, телевизора,
газет и журналов; сравнивать
старинные и современные
предметы
(телефоны,
телевизоры,
радиоприѐмники); обсуждать
назначение Интернета.
Извлекать
из
учебника
информацию
о
видах
транспорта. Знакомиться с
правилами безопасности в
автомобиле, поезде и на
железной дороге.

45

транспортом.
Воздушный
транспорт.

и

водный

1

2 класс
Наша Родина – Россия.
Российская
Федерация.
Государственная символика
России:
Государственный
герб
России,
Государственный
флаг
России,
Государственный
гимн
России;
правила
поведения
при
прослушивании гимна.

14
1

Родной край-частица России.
Родной
город,
регион:
название,
основные
достопримечательности:
музеи, театры, спортивные
комплексы
и
пр.
Особенности труда людей
родного края, их профессии.
Названия разных народов,
проживающих в
данной
местности,
их
обычаи,
характерные
особенности
быта.
Значение труда в жизни
человека
и
общества.
Трудолюбие
как
общественно
значимая
ценность. Профессии людей.
Личная
ответственность
человека
за
результаты
своего
труда
и
профессиональное
мастерство.
Общественный
транспорт.
Транспорт города и села.

1

Извлекать
из
учебника
информацию
о
видах
транспорта.
Различать государственные
символы России, отличать их
от символов других стран,
исполнять
гимн
России.
Анализировать информацию
учебника о федеральном
устройстве
России,
приводить примеры народов
России;
работать
с
физической картой России;
показывать государственную
границу России на карте;
Рассказывать о
малой
родине; о национальных
праздниках; обсуждать чем
различаются народы России и
что связывает их в единую
семью; работать с взрослыми:
находить информацию о
народах своего края и города;
наблюдать и запоминать
основные
достопримечательности
города.

1

Определять по фотографиям
в учебнике профессии людей,
рассказывать о профессиях
родителей и старших членов
семьи; определять название
профессий
по
характеру
деятельности и находить их
на фотографиях.

1

Классифицировать средства
транспорта,
узнавать
транспорт служб экстренного

Гражданскопатриотическо
е воспитание,
духовнонравственное
воспитание,
трудовое
воспитание,
ценности
научного
познания,

46

Человек – член общества,
носитель
и
создатель
культуры. Понимание того,
как
складывается
и
развивается
культура
общества и каждого его
члена.
Семья – самое близкое
окружение
человека.
Семейные
традиции.
Родословная.
Взаимоотношения в семье и
взаимопомощь членов семьи.
Оказание посильной помощи
взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных – долг
каждого человека. Имена и
фамилии
членов
семьи.
Составление
схемы
родословного древа, истории
семьи.
Младший
школьник.
Правила поведения в школе ,
на уроке . Обращение к
учителю . Роль учителя в
духовно-нравственном
развитии
и
воспитании
личности школьника.

1

вызова.
Раскрывать роль людей в
создании
и
развитии
культуры и общества.

1

Формулировать
понятие
«культура
общения»,
обсуждать роль семейных
традиций для укрепления
семьи,
моделировать
ситуации семейного чтения и
семейных обедов. Отбирать
фотографии из семейного
архива,
составлять
родословное дерево семьи,
презентовать свой проект с
демонстрацией родословного
дерева.

1

Коллективно
составлять
рассказ о школе и классе.
Учить правила поведения в
школе, на уроках.

Классный
школьный
коллектив, совместная учеба,
игры, отдых. Составление
режима дня школьника

1

Друзья, взаимоотношения
между ними. Правила
взаимоотношений со
взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе
и других общественных
местах. Ценность дружбы,

1

Рассказывать
о
своем
школьном
коллективе,
совместных мероприятиях в
классе, в школе; обсуждать
вопрос о культуре общения в
школе.
Составлять
свой
режим дня.
Выявление правил дружбы.
Анализировать
ценность
дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Формулировать
правила
общения
с
одноклассниками
и
взрослыми в стенах школы и
47

согласия, взаимной помощи.
Внимание к сверстникам,
одноклассникам, плохо
владеющим русским языком,
помощь им в ориентации в
учебной среде и окружающей
обстановке.
Россия
на
карте,
государственная
граница
России.
Москва - столица России.
Святыни Москвы - святыни
России.
Герб
Москвы.
Расположение Москвы на
карте.
Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и
др.
Характеристика
отдельных
исторических
событий,
связанных
с
Москвой
(основание
Москвы,
строительство
Кремля и др.)
Родной
край – частица
России . Родной город (
населѐнный пункт ) , регион (
область , край , республика ) :
название
,
основные
достопримечательности
;
музеи , театры , спортивные
комплексы
и
пр.
Особенности труда людей
родного края , их профессии .
Названия разных народов,
проживающих в
данной
местности , их обычаи ,
характерные
особенности
быта . Важные сведения из
истории родного края .

вне
ее;
оценивать
с
нравственных
позиций
формы поведения в школе.

1

1

1

Знать, что такое карта, как
выглядит на карте наша
страна. Научиться читать
карту, правильно показывать
объекты на настенной карте.
Изучать
расположение
столицы России на карте.
Изучить
герб
Москвы.
Знакомство
с
достопримечательностями
Москвы.

Знакомство
с
достопримечательностями,
историей Краснодара.

48

Города
России.
СанктПетербург:
достопримечательности
(Зимний дворец, памятник
Петру I - Медный всадник,
разводные мосты через Неву
и др.).
Страны и народы мира.
Общее
представление
о
многообразии
стран
и
народов на Земле .
3 класс
Человек – член общества,
носитель
и
создатель
культуры.
Культура
общения с представителями
разных
национальностей,
социальных
групп:
проявление
уважения,
взаимопомощи,
умения
прислушиваться к чужому
мнению. Внутренний мир
человека:
общее
представление
о
человеческих свойствах и
качествах

1

Изучить города России, их
достопримечательности.
Знакомство
с
достопримечательностями
Санкт- Петербурга.

1

Узнают
о
разнообразии
стран, народов населяющих
эти страны.

10
1

Экономика, еѐ составные
части
(промышленность,
сельское
хозяйство,
строительство,
транспорт,
торговля) и связи между
ними. Товары и услуги. Роль
денег в экономике.

1

Природные богатства и труд
людей - основа экономики.

1

Определять место человека в
мире; характеризовать семью,
народ, государство как части
общества; обсуждать вопрос
о том, почему семья является
важной частью общества;
сопоставлять
формы
правления в государствах
мира.
Знать
культуру
общения с представителями
разных
национальностей,
социальных
групп:
проявление
уважения,
взаимопомощи,
умения
прислушиваться к чужому
мнению.
Раскрывать
понятия
«экономика», «потребности»,
«товары»,
«услуги».
Характеризовать роль труда в
создании товаров и услуг.
Раскрывать роль денег в
экономике.
Различать
денежные единицы разных
стран.
Раскрывать роль природных
богатств и труда людей в
экономике
по
предложенному
плану.
Прослеживать
взаимосвязь
труда
людей
разных
профессий; раскрыть роль

Гражданскопатриотическо
е воспитание,
духовнонравственное
воспитание,
трудовое
воспитание,
ценности
научного
познания,
экологическое
воспитание

49

науки
в
развитии
Хозяйство
Государственный
семейный бюджет.

семьи.
и

1

Экологические последствия
хозяйственной деятельности
людей.
Экологические
последствия хозяйственной
деятельности
людей.
Простейшие экологические
прогнозы.
Построение
безопасной экономики- одна
из
важнейших
задач
общества.

1

Общество – совокупность
людей, которые объединены
общей культурой и связаны
друг с другом совместной
деятельностью во имя общей
цели.
Трудолюбие как
общественно
значимая
ценность в культуре народов
России и мира.
Города Золотого кольца
России.

1

Общее
представление
о
вкладе
в
культуру
человечества традиций и
религиозных
воззрений

1

1

экономическом

Характеризовать
государственный
и
семейный
бюджет,
его
доходы
и
расходы.
Обсуждать, какие расходы
семьи
являются
первостепенными, а какие менее
важными.
Моделировать
семейный
бюджет.
Актуализировать знания о
влиянии
человека
на
окружающую
среду,
полученные в 1-2 классах.
Характеризовать
вредное
воздействие
различных
отраслей
экономики
на
окружающую среду.

Определять место человека в
мире; характеризовать семью,
народ, государство как части
общества; обсуждать вопрос
о том, почему семья является
важной частью общества;
сопоставлять
формы
правления в государствах
мира;
Рассказывать
о
достопримечательностях
городов Золотого кольца; с
помощью Интернета готовить
сообщение о любом городе
Золотого кольца.
Знать культуру общения с
представителями
разных
национальностей,
социальных
групп:
50

разных
народов
.
Взаимоотношения человека с
другими людьми
Страны и народы мира.
Общее
представление
о
многообразии
стран,
народов, религий на Земле.
Знакомство с несколькими
странами (с контрастными
особенностями):
название,
расположение
на
политической карте, столица,
главные
достопримечательности.

1

4 класс

18

1

проявление
уважения,
взаимопомощи,
умения
прислушиваться к чужому
мнению.
Рассуждать о многообразии и
единстве стран и народов в
современном мире.
Описывать
достопримечательности
разных стран; соотносить
страны
и
народы;
Показывать на карте России
еѐ границы и пограничные
государства, их столицы, в
том
числе
страны,
граничащие
только
с
Калининградской областью
или имеющие с Россией
только морские границы;
обсуждать,
почему
с
государствами-соседями
нужно иметь добрососедские
отношения;
готовить
сообщения
о
странах,
граничащих
с
Россией.
Соотносить государства и их
флаги;
узнавать
по
фотографиям
достопримечательности
изучаемых
стран;
еѐ
замечательных
людей.
Выяснять,
какие
товары
поступают из стран севера
Европы.
Самостоятельно
изучить материал о странах
Бенилюкса, центра Европы,
Франции и Великобритании,
Греции и Италии подготовить
сообщения
с
показом
местоположения страны и еѐ
столицы на политической
карте.
51

История- наука о прошлом
людей.
Исторические
источники. Счѐт лет в
истории. Историческая карта.

1

Определять
по
«ленте
времени»
длительность
периода
первобытной
истории; обсуждать роль огня
и приручения животных;
анализировать иллюстрации
учебника; рассказывать на
основе
экскурсии
в
краеведческий музей о жизни
первобытных
людей
на
территории
региона.
Понимать роль археологии в
изучении
первобытного
общества.
Различать
объекты
Всемирного природного и
культурного
наследия,
извлекать из дополнительной
литературы,
интернета
информацию об объектах
Всемирного наследия.

Охрана памятников истории
и
культуры.
Посильное
участие в охране памятников
истории и культуры своего
края.
Личная
ответственность
каждого
человека за сохранность
историко-культурного
наследия своего края .

1

Картины
быта,
труда,
духовно-нравственные
и
культурные традиции людей
в
разные
исторические
времена
Основные религии народов
России: православие, ислам,
иудаизм, буддизм.
Уважительное отношение к
своему и другим народам, их
религии, культуре, истории.

1

Изучение культуры общества,
традиций разных народов.
Раскрывать
понятие
«внутренний мир человека».

1

История
Отечества.
Наиболее важные и яркие
события общественной и

1

Сопоставлять
мировые
религии,
выявлять
их
сходство и различия: место и
время их возникновения,
особенности
храмов;
понимать
важность
изобретения книгопечатания
для
человечества.
Сопоставлять
жизненную
философию людей разных
эпох;
национальностей;
социальных групп.
Знакомство с
событиями
общественной и культурной
жизни страны в разные

Гражданскопатриотическо
е воспитание,
духовнонравственное
воспитание,
трудовое
воспитание,
ценности
научного
познания

52

культурной жизни страны в
разные
исторические
периоды:
Древняя
Русь.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее важные и яркие
события общественной и
культурной жизни страны в
разные
исторические
периоды:
Московское
государство.
Выдающиеся
люди разных эпох как
носители
базовых
национальных ценностей.
Наиболее важные и яркие
события общественной и
культурной жизни страны в
разные исторические
периоды: Российская
империя.
Наиболее важные и яркие
события общественной и
культурной жизни страны в
разные исторические
периоды: СССР.
Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее важные и яркие
события общественной и
культурной жизни страны в
разные исторические
периоды: Российская
Федерация.
Конституция – Основной
закон
Российской
Федерации. Права ребенка.

Президент

Российской

1

исторические
периоды:
Древняя Русь, Московское
государство,
Российская
империя, СССР, Российская
Федерация.
Найти
информацию о выдающихся
людях разных эпох.

1

1

1

1

1

1

Анализировать закреплѐнные
в Конвенции прав ребѐнка;
обсуждать, как права одного
человека
соотносятся
с
правами
других
людей.
Различать
права
и
обязанности
гражданина,
устанавливать их взаимосвязь
Различать
прерогативы
53

Федерации
–
глава
государства. Президент гарант
конституции
Российской Федерации, прав
и
свобод
человека
и
гражданина.
Государственный флаг
России, Государственный
гимн России; правила
поведения при
прослушивании гимна.
Праздник в жизни общества
как средство укрепления
общественной солидарности
и
упрочения
духовнонравственных связей между
соотечественниками.
Оформление плаката или
стенной
газеты
к
общественному празднику.
Праздники и памятные даты
своего региона. Новый год,
Рождество, День защитника
Отечества, 8 Марта.
День весны и труда, День
Победы, День России, День
защиты
детей,
День
народного единства, День
Конституции.
Важные сведения из истории
родного
края.
Святыни
родного края. Проведение
дня памяти выдающегося
земляка.
Представления об эпохах в
истории
человечества:
первобытная
история,
история
Древнего
мира,
история
Средних
веков,
история Нового времени,
история Новейшего времени.
Памятники
истории
и
культурысвидетели

1

Президента,
Федерального
собрания,
Правительства;
следить за государственными
делами
по
программе
новостей ТВ и печатным
средствам
массовой
информации
Различать государственные
символы России, отличать их
от символов других стран,
исполнять гимн России.

1

Различать
праздники
государственные,
профессиональные,
церковные,
народные,
семейные; знакомиться с
праздниками и Памятными
днями России

1

Обсуждать
значение
праздников для страны и
каждого
еѐ
гражданина;
рассказывать
о
своих
любимых праздниках
Знать важные сведения из
истории
родного
края.
Изучить святыни родного
края.

1

1

определять
по
«ленте
времени»
длительность
периода
понимать
роль
археологических находок для
изучения истории древних
государств;
формулировать выводы из
изученного
материала,
54

различных эпох в истории
человечества.
Всемирное
культурное
наследие.
Бережное
отношение к культурному
наследию человечества- долг
всего общества и каждого
человека.
Всероссийская проверочная
работа.
Правила безопасной жизни
1 класс
Ценность
здоровья
и
здорового образа жизни.
Физическая
культура,
закаливание, игры на воздухе
как условия сохранения и
укрепления здоровья.

отвечать
на
итоговые
вопросы и оценивать свои
достижения на уроке

1
11
3
1

Правила
безопасного
поведения в природе.
Основные правила
обращения с газом,
электричеством, водой.

1

2 класс
Режим
дня
школьника,
чередование труда и отдыха
в режиме дня, личная
гигиена.

3
1

1

Контроль знаний учащихся

Различать овощи и фрукты;
группировать
(классифицировать) их с
использованием
цветных
фишек, находить в учебнике
информацию о витаминах;
сравнивать роль витаминов
А, В и С в жизнедеятельности
организма;
запомнить
правила
гигиены
при
употреблении
овощей
и
фруктов.
Составить
правила
поведения в природе.
Познакомиться с правилами
пользования газовой плитой,
электроприборами,
водопроводом.
Научиться правильно строить
режим дня. Анализировать
условия необходимые для
сохранения здоровья. Знать
правила личной гигиены.
Обосновывать
необходимость чистки зубов
и мытья рук; отбирать из
предложенных
нужные
предметы гигиены, объяснять
их назначение; рассказывать
по рисункам, в каких случаях

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционально
го
благополучия,
ценности
научного
познания

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционально
го
благополучия,
экологическое
воспитание,
ценности
научного
55

Дорога от дома до школы,
правила
безопасного
поведения
на
дорогах.
Правила безопасности при
контактах с незнакомыми
людьми.
Правила
пожарной
безопасности.
Правила
безопасного поведения
в
лесу, на водоеме в разное
время года.

1

3 класс
Ценность здоровья и
здорового образа жизни .
Личная
ответственность
каждого
человека
за
сохранение и укрепление
своего здоровья.

5
1

Правила пожарной
безопасности, основные
правила обращения с газом,
электричеством, водой.
Номер телефонов экстренной
помощи. Первая помощь при
легких травмах ( ушиб,
порез, ожог),
обмораживании, перегреве

1

1

следует мыть руки; осваивать познания
приѐмы чистки зубов и мытья
рук; запомнить, что зубная
щѐтка и полотенце у каждого
человека
должны
быть
личные;
формулировать
основные правила гигиены.
Знать правила дорожного
движения для пешеходов.
Научиться
различать
основные дорожные знаки,
необходимые пешеходу.
Знать основные правила
безопасного поведения в
быту. Научиться предвидеть
опасную ситуацию и не
допускать ее.
Знать основные правила
безопасного поведения на
воде и в лесу. Научиться
различать
съедобные
и
несъедобные ягоды и грибы,
жалящих насекомых.
Различать
факторы,
укрепляющие здоровье, и
факторы, негативно на него
влияющие;
обсуждать
и
формулировать
правила
здорового образа жизни и
стараться его соблюдать.
Находить в Интернете и
других
источниках
информации сведения о,
деятельности
полиции,
службы пожарной охраны,
МЧС;
интервьюировать
сотрудников
полиции,
пожарной охраны, МЧС;
называть наизусть телефоны
экстренного
вызова,
родителей,
соседей
Актуализировать знания об

Физическое
воспитание,
формирование
культуры
здоровья
и
эмоционально
го
благополучия,
экологическое
воспитание,
ценности
научного
познания

56

Дорога от дома до школы ,
правила
безопасного
поведения на дорогах ,
основные дорожные знаки.
Правила безопасности при
использовании транспортных
средств, в том числе при езде
на велосипеде.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях.

1

Правила безопасного
поведения в природе.
Правила безопасности при
обращении с кошкой и
собакой.

1

опасностях
в
быту;
характеризовать действия при
пожаре, аварии водопровода
и утечке газа; анализировать
схему эвакуации из школы и
моделировать еѐ в ходе
учебной тревоги.
Знать
способы оказания первой
помощи при легких травмах (
ушиб,
порез,
ожог),
обмораживании, перегреве.
Актуализировать
правила
безопасного поведения на
улице; моделировать в виде
схемы путь от дома до школы
с обозначением имеющихся
дорожных знаков; изучать по
материалам учебника правила
поведения на улице и в
транспорте. Анализировать
разные
типы
знаков,
обсуждать, как они помогают
пешеходам.
Актуализировать знания об
опасностях
в
быту;
характеризовать действия при
пожаре, аварии водопровода
и утечке газа; анализировать
схему эвакуации из школы и
моделировать еѐ в ходе
учебной тревоги.
Характеризовать опасности
природного
характера;
правила
гигиены
при
общении
с
домашними
животными; отличать гадюку
от ужа. Различать факторы,
укрепляющие здоровье, и
факторы, негативно на него
влияющие;
обсуждать
и
формулировать
правила
здорового образа жизни и
стараться его соблюдать.
57

Экологическая безопасность.
Бытовой фильтр для очистки
воды, его устройство и
использование. Забота о
здоровье и безопасности
окружающих людей нравственный долг каждого
человека.

СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО
учителей начальной школы
от 27 августа 2021г № 1
Руководитель МО
_______/_Е.Ю.Рындина/

1

Анализировать по схеме цепь
загрязнения,
приводить
примеры.
Обсуждать
проблему
экологической
безопасности и меры по
охране окружающей среды.
Формулировать выводы из
изученного материала.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ /С.М.Ляшенко/
28 августа 2021г

58